如何正确对待有逆反行为的青少年,如何帮孩子摆脱不良行为?

发布时间:2017/11/28 9:56:47
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所谓逆反行为,就是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动。逆反行为是逆反心理的表现,从表面上来看,它是一种对抗行为,即不服从或者有意违--抗教育者的说服和命令。
要正确对待有逆反行为的青少年,首先要知道逆反行为的特点。
其特点第一,逆反行为发生地教育者和受教育者之间。
第二,教育内容多为正确、健康、善意的。
第三,多由教育方式不当所引起的。
第四,逆反行为的程度轻重不一。其次是知道逆反行为的类型。青少年逆反行为的表现复杂多样,根据其产生机制分为六类:
1、超限逆反行为。2、饱和逆反行为。3、禁果逆反行为。4、信任逆反行为。5、自主逆反行为。6、评定逆反行为。
如果教育者对青少年讲了一些不合时宜的话或者教育者的动机不当,也会引起青少年的青少年的情境逆反行为和归因逆反行为。
青少年的逆反行为既会造成危-害,但是也会包含一些有益的心理成分,因此对青少年逆反行为的的矫治,在很大程度上要改进教育者自身的一些观念和行为特征着手,同时,要分析逆反行为的类型,针对不同类型的逆反行为,采取不同的矫治措施。首先要正确认识逆反行为产生的原因。第二,是区别对待逆反行为,青少年逆反行为具有两重性的特征,即这种逆反行为有危-害性的一面,也有影响了一些积极有益的心理品质,因此,区别对待青少年的逆反行为,通过创造性的方法利用青少年的逆反心理,就能消除青少年逆反行为的危-害性,发挥青少年逆反行为的积极效应。
1、对超限逆反行为的矫治,尽可能缩短教育活动时间,在教育活动之前,要做有意识的准备工作,避免超限逆反行为的产生。
2、要饱和逆反和为的矫治,其教育方式避免机械重复。
3、对于禁-果逆反行为的矫治,必须从管理应用禁-止行为着手,注意(1)创造性地应用“禁止行为”(2)情用禁-令(3)耐心说服和讨论优于硬-性禁-止(4)禁-止要说明理由。
4、对信任逆反行为的矫治,要注意(1)身教重于言教(2)青少年自己要区别对待。
5、对自主逆反行为的矫治,要注意(1)尊重青少年(2)态度要谦虚(3)理解青少年的意愿。
6、评定逆反行为的矫治,应注意(1)在青少年的理智特征较明显时,应当对事物做较低的介绍和评价,让青少年通过自己的分析和推理,了解有关事物,得出自己的结论。
(2)在青少年的情绪特征比较明显时,可以对事物做比较含糊的评价,使青少年能够不受评价影响,情绪投入地体验、欣赏事物,从情绪感染中得出对事物的评价。
(3)在一般情况下,应作客观的实事求是的介绍和评价。
(4)对事物的优点、长处的介绍应当简要一些,给青少年留下自己发现、欣赏的余地,对事物的缺点、不足的介绍应当含糊、抽象一些。
(5)对青少年本人的评价,应该个别化、有针对性地进行。
此外还应注意活动效果与主观努力,避免那种忽视能力、不看努力,仅仅看活动成果,以最后成果评价青少年的做法。
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